所謂優(yōu)質(zhì)課，簡單來說就是好課。 　　

　　好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 　　

　　可以從兩個(gè)方面考慮：從學(xué)生的角度看，取決于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主程度、合作的效果和探究的深度；從老師的角度來說，就是看課堂上是否以學(xué)生發(fā)展為中心，是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性。那么，在實(shí)際教育教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課程內(nèi)容的吸引力，深挖課堂的內(nèi)在潛力，提升課堂教學(xué)的綜合魅力，讓“40分鐘”高效優(yōu)質(zhì)，筆者有以下幾點(diǎn)感悟。 　　

　　第一，更新觀念，注重提高學(xué)生能力。 　　

　　舊的課堂模式是：復(fù)習(xí)-介紹-講課-總結(jié)，也就是老師講給學(xué)生聽。在舊的課堂模式下，有些老師認(rèn)為只要老師上完課，即使一切都沒問題，學(xué)生也不會(huì)不知道，忘記了上課的目的是讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生學(xué)，注意到老師的講解代替不了學(xué)生的思考和感受。一堂能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，真正提高能力的課，才是高質(zhì)量的好課。因此，要想真正實(shí)現(xiàn)課堂高效率、高質(zhì)量的目標(biāo)，教師也應(yīng)該放開手腳，把眼光放長遠(yuǎn)，把“學(xué)”和“活”結(jié)合起來，真正全力以赴提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，銜接課堂和課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。 　　

　　提高課堂效率，提高學(xué)生成績，這是我們老師、學(xué)生和家長的共同心愿。我們的課堂效率不高。只靠加班，犧牲節(jié)假日，犧牲周日，犧牲一切娛樂活動(dòng)和一切愛好，課堂是趕不上課外活動(dòng)的。這樣下去，學(xué)生的身體會(huì)受損，老師的身體也會(huì)毀了，得不償失。 　　

　　當(dāng)你學(xué)會(huì)了，當(dāng)你清楚了。讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上真正動(dòng)起來。老師要少說，講的仔細(xì)，練的多。為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)后，讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)。如果他們解決不了，老師會(huì)一一指導(dǎo)。利用業(yè)余時(shí)間復(fù)習(xí)思考所學(xué)的知識(shí)來彌補(bǔ)�！伴_清”的做法是指學(xué)生在同學(xué)的幫助下，通過看書、練習(xí)、批改、討論等方式，及時(shí)完成作業(yè)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。日清，就是今天的事，今天的畢，做錯(cuò)的作業(yè)要改正，改正，補(bǔ)差價(jià)，真懂；周青實(shí)行周五驗(yàn)收制度，自查自糾，不能在老師的幫助下解決問題。課堂上要給學(xué)生巧妙的招數(shù)，而不是放任自流，讓學(xué)生在課堂上輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快速走進(jìn)教材，從閱讀開始，從閱讀中理解。第三，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生注入上進(jìn)的自信。如果教師在課堂上不吝嗇表揚(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂語言上實(shí)施暖心工程，讓課堂提問成為學(xué)生自信的源泉。好成績需要肯定。老師要杜絕使用諷刺的話，多鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的思考和回答充滿信心，不斷思考和質(zhì)疑。只有這樣，才能給不同層次、不同水平的學(xué)生注入進(jìn)取的勇氣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力引擎。 　　

　　教沒有固定的方法，重要的是得到方法。一堂好課沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有固定的模式。要真正理解新教育理念的精髓，不浪費(fèi)學(xué)生的有效時(shí)間，給一堂負(fù)責(zé)任的課，需要老師們平時(shí)多下功夫，多研究，多努力。 　　

　　一堂好課能啟迪人，對(duì)聽者來說是一種藝術(shù)享受，對(duì)學(xué)生來說是一種體驗(yàn)，是能力的提高。教學(xué)是綜合素質(zhì)的有效檢驗(yàn)和展示。